11月12日-14日，由上海市教育委员会指导，上海市科技艺术教育中心组织的“2019年上海市学校卫生工作调研”率先在宝山、徐汇、崇明三区举行。本次大调研旨在深入贯彻“健康中国行动”“健康上海行动”等相关要求，进一步健全本市学校卫生工作管理长效机制，督促落实学校卫生法律法规和文件要求，完善学校卫生工作调研评估体系，夯实学校卫生工作基础，为青少年儿童健康素养提升提供有力保障。

　　看细节，责任到位有水准

　　据介绍，本次调研集中了上海市教育、市场监管、卫生等三大系统的专业力量，包含市教委、市科技艺术教育中心、市教委教研室，以及市场监管局、市卫监所、市疾控中心、上海健康医学院等专业机构和高校，从各自专业的工作角度来具体开展，显示出上海在学校卫生工作上整合的力度。

　　“整合”正是此次卫生调研开展的目的之一，整合教育卫生监管部门形成合力，是推动落实卫生工作各项要求的基础。此外，调研还将进一步在学校传递卫生工作内容与要求，督促学校强化校园安全管理责任，夯实与提升学校卫生工作基础。在实地走访中，调研将总结推广学校卫生工作中的亮点，从而提升全市学校卫生工作的整体水平。各领域专家也将结合调研开展专题研究，推动学校卫生工作科学发展。

　　此次调研的重点内容包括组织管理、卫生安全风险管控、传染病和常见病防控、人员队伍建设、条件保障、健康教育、学生健康素养等方面。调研专家一进入校园，便循着各自的专业方向认真走访查看，可谓事无巨细。他们表示，不少学校在卫生工作方面不仅能够牢牢守住底线，还能以创新的方式将工作提升层级，亮点频出，区域特色显著，显示出上海学校卫生拥有良好的工作基础和服务意识。

　　看亮点，管理精细有创新

　　在此次调研中，宝山区小海螺幼儿园的“星级厨房”成为调研专家关注的亮点。在这里，教师们注重“幼儿的膳食营养”，全园围绕“标准小厨房，营养大作为”的专题研究，对厨房操作规范和营养员的岗位服务开展管理实践，以确保为幼儿提供更营养、更全面、更丰富的膳食体验。

　　小海螺幼儿园鼓励教师参与营养师培训，由高级营养师作为膳食负责教师，负责开发“海螺美食谱”。食谱根据幼儿年龄、生理以及季节的特点和时令菜等因素编制而成，分为春、夏、秋、冬四季，每个季节菜谱有五个类型。同时，幼儿园定期邀请家委会膳食组成员来园所，以观察督导员的身份走进厨房，观察幼儿伙食的制作流程、设施设备、食品卫生安全等内容。大厨们向家长介绍每周食谱制定的框架。幼儿的每一份饭菜都经过专业的营养分析，以保证每天在园均衡的营养摄入量。幼儿园还组织孩子和家长一起参与“创意私房菜”评选活动，共同推选“最佳菜谱”。

　　在宝山区广育小学，创新思路体现在课程开发上。学校积极开展学科融合，将健康知识融入渗透于体育、艺术、自然、心理等学科的教学，并通过多样性的教学手段，让学生获得新知。学校推出的《打喷嚏时请遮口鼻》和《喝牛奶的学问》，分别获得宝山区健康教育微课程脚本撰写评比一、二等奖；心理教育微视频《平凡的我》荣获区三等奖；《口腔卫生很重要》和《喝牛奶的学问》获得宝山区健康教育优秀广播稿；《爱护牙齿》一课被评为2016学年上海市中小学健康教育示范课三等奖。

　　目前，学校通过各类社团活动精心打造健康社团，逐渐形成具有学校特色的校本课程，如《七彩阳光》学生心理课程、《花样跳绳》体育课程、《鼓韵》艺术课程等，为促进学生健康发展助力。

　　看举措，多样并举有效果

　　校园卫生工作中，传染病与常见病防控是卫生安全的底线。在徐汇区，接受调研的田林第三中学和园南中学呈现了完备的校园疾控举措，并在守住卫生安全底线的基础上，积极向学生开展宣教。

　　根据《学校卫生工作条例》和《徐汇区卫生保健工作指南》，田林第三中学在日常传染病防控工作中注重细节，全面关注学生健康状况。如认真落实每日晨检、巡检工作，在传染病流行时期增加午检，及时关心因病缺课的学生情况，发现疑似或确诊为传染病患者的师生，严格落实消毒、隔离和病例所在班级隔离、观察工作，对家长及学生进行针对性的健康指导，并持续追踪疾病康复情况。作为上海市常见病检测学校、徐汇区口腔卫生监测点，田林第三中学每学年开展龋齿、脊柱弯曲异常筛查，每学年按计划安排全校学生进行健康体检。建立体检结果家长反馈制度，对有器质性疾病等异常情况的出现进行登记并及时告知家长做好转诊治疗，对病例追踪记录。

　　园南中学的“红十字社团”自建校之初即成立，经过二十五年的发展已成为学校卫生教育工作的品牌项目。通过学习、实践，全校师生不断提高对红十字“人道、博爱、奉献”精神的理解。

　　学校在社团内开设《探索人道法》相关课程，由受过专业培训的教师任教，为社团成员搭建理论学习平台，提升思想认识。以每年世界红十字日、世界急救日为契机，红十字社团积极开展红十字会宣传活动，宣传红十字精神，号召更多人投身红十字事业。社团开设《创伤救护》《防震减灾》《急救包扎》《灾难避险知识漫画设计与制作》课程，普及创伤救护知识，教师对创伤救护技能给予相应的操作指导，旨在提高社团成员自救互救能力，增强热爱生命的意识。

　　看特色，理念落实有路径

　　落实学校卫生工作，城市农村一个都不能少，这一点在崇明区得到了充分体现。尽管地处偏远，崇明各学校在校园卫生工作上却始终保持迎头赶上的态势，积极发展地域特色，扎实推进大健康理念。

　　一走进崇明区新河幼儿园，调研组专家们立即被开阔的活动场地所吸引。作为一所地处农村的幼儿园，场地大不仅是先天优势条件，更是教职工们创新工作的“试验田”。在场地一侧，幼儿园开发出一片土地作为菜园，每个班级都在菜园里种上了蔬菜。幼儿园介绍说，当孩子们看到一粒种子从发芽到最终长成的全过程，不仅是一次生命教育机会，可以让孩子体会到生命成长的艰辛，也是最佳的食育题材，教育孩子们认识到餐桌上所有食物来之不易。这样生动的“大健康”教材，或许也只有在农村得以实现。与此同时，幼儿园建立了领导陪餐、家长监督的陪餐制度，校级领导和保健教师轮流进班级陪餐，定期召开膳管会议听取家长建议，对食品安全和营养健康情况进行及时反馈交流。

　　上海市实验学校附属东滩学校是一所开办仅两年的新校，却依靠心理健康教育打出了自身的特色品牌。目前，学校已在小学部和中学部各开设心理健康活动课常规课程；建立功能齐全的心理咨询工作室，逐步完善心理咨询规章制度，为全校学生提供发展性心理咨询以及危机干预服务；此外，积极在全校大型活动中渗透心理教育，促进学生心理健康发展。

　　学校在三年级和七年级开设了心理健康活动课程，每周各一节。从学生身心发展规律出发开发课程，并尝试建立心理健康活动课评价机制，让学生对每节课的课堂表现进行过程性评价，调动学生的积极性和主动性。学校还通过星星节主题活动激发学生发现独一无二的自我，引导学生积极发掘自身潜能，让学生在自主管理、团队协作过程中收获更健康的人格。